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Aniversariante do dia
Terça feira comemorativa reúne amigos e colegas de trabalho para prestigiar o técnico do CODOE/4ªURE, Salmus Lima Balieiro
Felicidade e sucesso, foram as palavras mais evocadas pelos colegas de trabalho da 4ª Unidade Regional de Ensino. Mensagens dirigidas ao funcionário da Coordenação de Documentação Escolar da 4ª URE, Salmus Lima Balieiro.
Como de práxis não poderia faltar o bolo comemorativo e muita alegria que já é marca registrada a cada aniversário. Uma forma de lembrar e valorizar cada funcionário do órgão. Aliás! Não existe nada mais motivador e valorativo que lembrar de uma data que tem um significado muito importante para as pessoas que compõe a casa educacional.
Parabéns Salmus! Mais cem anos de vida, saúde e sucesso.
Postado por Adenilson Godinho (Setor Pedagógico – 4ª URE)
4ª URE REALIZA REUNIÃO COM GESTORES PARA ESTUDO E ANÁLISE DA PORTARIA DE LOTAÇÃO Nº 617/2012.
Diretores vinculados à 4ª URE lotam o auditório da EEEM Plínio Pinheiro, no bairro Velha Marabá.
Durante toda a manhã desta segunda-feira (23) diretores de todas as escolas de Ensino Médio vinculadas à Regional 4 de Ensino participaram da Reunião Geral para tratar sobre a nova Portaria de Lotação nº. 617/2012.
Estiveram presentes na reunião a Secretária da 4ª URE, Heide Castro, que responde administrativamente pelo órgão, a técnica do Setor de Lotação, Elesandra Aparecida Pereira da Cunha, técnicos do Setor Pedagógico, além de diretores de todas as escolas da Rede Estadual de Educação da URE.
A Secretária, Heide Castro, agradeceu a presença de todos e pediu que os gestores atentassem para as determinações da Portaria de Lotação, de forma que cada escola se alinhe a tessitura administrativa e ao marco legal previsto, cuja escola terá que se adequar.
“Esta é nossa base legal que nos orientará na lotação de todos os profissionais do ensino, devemos conhecer, compreender e colocá-la em prática. Faremos uma leitura cuidadosa e tiraremos todas as dúvidas existentes, para que a discussão se encerre com a informação segura e clara de todos os dispositivos desta Portaria. Bom estudo a todos”. Conclui a responsável pelo Órgão Regional Estadual de Educação, Heide Castro.
Postado por Adenilson Godinho (Setor Pedagógico – 4ª URE)
Reunião com Gestores da Jurisdição da 4ª URE
Atenção Senhor(a) Gestor(a)!
A 4ª Unidade Regional de Ensino convida todos os gestores da sua jurisdição para participarem de uma reunião que acontecerá no auditório da Escola Plinio Pinheiro, Núcleo Velha Marabá, no dia 23/04/2012 (segunda feira), a partir das 9h, para discutirmos a NOVA PORTARIA DE LOTAÇÃO 2012.
Na oportunidade, convidamos todos também a participarem da 2ª FORMAÇÃO DA EQUIPE GESTORA - Setor Pedagógico, que acontecerá no dia 24/04/2012, com local definido no CAMPUS I da UFPA, Núcleo Nova Marabá, no horário das 14 às 18 h.
Contamos com a presença de todos
Postado por: Adenilson Godinho – Setor Pedagógico/ 4ªURE.
Saiu a Portaria de Lotação ProEMI/PJF
Atenção Equipes Gestoras do Programas Ensino Médio Inovador – ProEMI e Projeto Jovem de Futuro - PJF, convidamos todos os integrantes do projeto nas escolas vinculadas à 4ª Unidade Regional de Ensino a fazerem a leitura do documento (Portaria de Lotação ProEMI/PJF) que já se encontra disponibilizado em nosso site (canto esquerdo superior).
Esta Portaria define, entre outros, a lotação dos Professores Articuladores e garante as vantagens do magistério. Vale ressaltar que a carga horária se baseia no número de salas de aulas existentes em cada Unidade de Ensino.
Vamos nos apropriar das informações e coletivizar com todos os participantes interessados no programa na sua escola.
Boa leitura.
Postado por Adenilson Godinho – Setor pedagógico/4ªURE
Capacitação para equipes das escolas do Projeto Jovem de Futuro com Instituto Unibanco em Marabá
Acontecerá nos dias 03 e 04 de maio em Marabá, com local ainda a definir, a Capacitação das Equipes Gestoras do Projeto Jovem de Futuro/PJF de todas as escolas contempladas no projeto.
Participarão desta formação os três representantes de cada Escola - GRUPO GESTOR - Diretor(a), Técnico de referência e o Professor Articulador.
Como participar?
A gestão escolar deverá informar os três nomes dos integrantes da sua escola o mais breve possível para que os Supervisores PJF da 4ªURE encaminhem a lista atualizada dos integrantes PJF nas escolas para a Coordenação Estadual PJF.
Importante!
Cada escola precisa definir o seu Professor Articulador para que o mesmo seja cadastrado no SIMEC, sendo um dos integrantes fundamentais para a implantação do PJF na escola. Dados do professor deverá ser encaminhado para o Setor Pedagógico da 4ª URE, para o seguinte email: setorpedagogico4ure2011@yahoo.com.br
Postado por Adenilson Godinho – Setor Pedagógico/ 4ªURE
Formação NTE – Núcleo de Tecnologia Educacional
Atenção professores!
O Núcleo de Tecnologias Educacional – NTE/ Marabá, convida os professores e professoras da Rede Estadual de Ensino, vinculadas à 4ª Unidade Regional de Ensino para participarem da formação/NTE que acontecerão conforme a programação que segue:
PÓLO VELHA MARABÁ
Dia 24/04/2012
Horário: 08h às 12h ou 14h às 18h
Professores de Matemática e suas Tecnologias e Ciências Naturais e suas Tecnologias.
Dia 26/04/2012
Horário: 08h às 12h ou 14h às 18h
Professores de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Local: Laboratório da Escola Plínio Pinheiro
Escolas: Plínio Pinheiro, Walquise Vianna e Grabriel Pimenta.
Obs: O Professor poderá optar por um dos horários (08h às 12h ou 14h às 18h).
PÓLO CIDADE NOVA
Dia 08/05/2012
Horário: 14h às 18h ou 18h às 22h
Professores de Matemática e suas Tecnologias e Ciências Naturais e suas Tecnologias.
Dia 10/05/2012
Horário: 14h às 18h ou 18h às 22h
Professores de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Local 01: Laboratório da Escola Dr. Geraldo Veloso
Escolas: Dr. Geraldo Veloso, Paulo Freire, Liberdade e Anexo Liberdade,
Acy Barros, Tereza Donato, Irmã Theodora, Elinda Costa e Anísio Teixeira.
Obs: As formações do dia 08 e do dia 10 de maio acontecerão no mesmo laboratório da Dr. Gerado Veloso e o Professor poderá optar por um dos horários (14h às 18h ou 18h às 22h).
Mais informação entre em contato com o NTE Marabá
Acesse nosso Blog - http://ntemaraba.blogspot.com
Siga-nos no Twitter - www.twitter.com/ntemaraba
Postado por Adenilson Godinho – Setor Pedagógico/ 4ª URE
ENCONTRO PEDAGÓGICO NA ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
No dia 11∕04∕2012 a equipe de Educação Especial do Ensino Médio - 4.ª URE, realizou na Escola Jonathas Pontes Athias um Encontro Pedagógico com os professores e coordenação do turno da noite.
A equipe contou com a participação da Profª Rosilene Sarges, coordenadora da equipe e Profª Francisca Cerqueira colaboradora que realizou a palestra e conduziu as discussões e reflexões previstas na pauta.
O encontro teve como tema a “Inclusão do aluno com deficiência no ensino comum” e o “atendimento educacional especializado-AEE”, com o objetivo de discutir sobre o atendimento a esse público específico na sala de aula comum e no AEE, fazendo uma reflexão sobre a necessidade de compreensão das especificidades de cada deficiência, e assim, as necessidades específicas de cada indivíduo, para que o professor possa criar estratégias de ensino e aprendizagem de acordo com as potencialidades de cada um.
Sobre o Atendimento Educacional Especializado discutiu-se sobre o papel da Educação Especial e dos profissionais que nela atuam, ressaltando-se sobre quem é o público alvo dessa modalidade de ensino, os tipos de atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais-SRMs, bem como o papel da escola e dos professores do ensino comum e da família, uma vez que todos devem trabalhar juntos para que o aluno com deficiência possa ter acesso à educação e à cidadania.
Foi um momento oportuno para se discutir sobre a forma de avaliação do desempenho do indivíduo com deficiência no contexto educacional, ressaltando-se a importância de avaliá-lo de forma global, levando em consideração, não somente as suas limitações decorrentes da deficiência, mas também as suas competências, valorizando as habilidades desenvolvidas em qualquer área no âmbito educacional e psicossocial.
Postado por Adenilson Godinho
Aniversariante do dia
Hoje quem apaga as velinhas é a Professora Paula Brenda. Como já é de costume, toda a equipe da 4ª URE preparou aquela festinha surpresa para comemorar mais um ano de felicidades e saúde para a ilustre colega de trabalho.
“Obrigada pela lembrança e pela manifestação coletiva de carinho, fico feliz e parabenizada com a surpresa e, claro! Com a presença de todos”, ressaltou a aniversariante.
Toda a equipe da 4ª URE deseja muito sucesso e felicidades a Paula Brenda.
Postado por Adenilson Godinho
Atenção Equipes Gestoras do Programa Ensino Médio Inovador e Projeto Jovem de Futuro.
Para conhecimento de todos
Confiram algumas dúvidas levantadas na Webconferência e que se tornaram aspectos importantes para a elaboração e para a análise dos PRC com base nos questionamentos e dúvidas encaminhados à Coordenação Estadual do ProEMI/PJF.
ATENÇÃO:
As ações propostas nos Projetos de Reestruturação Curricular- PRC não são atividades de “reforço escolar” são ações/atividades que contemplam a diversificação, a ampliação e a qualificação do Currículo do Ensino Médio. Desta forma, deverão estar em consonância com o Projeto Político Pedagógico- PPP da escola e considerar o diagnóstico elaborado pela equipe escolar.
1)AÇÕES
- Existe a possibilidade de inserir várias ações dentro do mesmo macrocampo?
Sim, é possível, não há número máximo de ações por macrocampos. As ações serão definidas e elaboradas pelos professores e coordenador do Ensino Médio e deverão considerar as necessidades e interesses de alunos e professores. É importante a leitura do Documento Orientador do ProEMI (p.13 a 17) que orientam sobre as propostas de ações para cada macrocampo.
- Por que apenas as ações nos macrocampos Acompanhamento Pedagógico e Iniciação Científica e Pesquisa são obrigatórios?
Embora todas as áreas de conhecimento sejam importantes para a formação integral dos alunos, a obrigatoriedade no macrocampo Acompanhamento Pedagógico possibilita o trabalho de aprofundamento de conhecimentos das diversas disciplinas (incluindo a proposta de ação interdisciplinar), conforme necessidades e/ou interesses de alunos e professores. No que se refere às ações no macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa, o objetivo é fortalecer ações de pesquisa dentro do currículo, tendo em vista a importância de estimular os alunos e professores à prática do desenvolvimento de processos de busca de informações, aprofundamento de reflexões e observação de resultados. A iniciação científica e pesquisa possibilitam a participação e compreensão dos alunos do processo de construção do conhecimento. Os 2 macrocampos permitem a inserção de ações que contemplam todas as áreas de conhecimento e, também, a interface com as dimensões do trabalho, da cultura, da ciência e da tecnologia, conforme propõe as DCNEM. Importante ler as possibilidades de ação para cada macrocampo descritas no Documento Orientador do ProEMI (p. 13 a 17).
- Se uma ação é interdisciplinar, é necessário detalhar as atividades ou a relação com cada disciplina?
É importante que na descrição de uma ação interdisciplinar sejam apresentadas as relações com as diferentes áreas do conhecimento/disciplinas e, se possível, apontar a articulação com as dimensões do trabalho, da cultura, da ciência e/ou da tecnologia.
- É possível ofertar ações apenas para uma das séries ou é obrigatório atender os alunos das três séries do EM?
A oferta de ações para uma ou mais séries do Ensino Médio serão definidas pela escola (professores, coordenador e gestor) ou, de acordo com as orientações da Secretarias de Educação Estaduais ou Distrital. O objetivo do ProEMI é o atendimento de todos os alunos do Ensino Médio, porém este poderá ser um processo gradativo de atendimento, conforme as condições de cada escola.
- Que tipo de ações poderão ser desenvolvidas no macrocampo Acompanhamento pedagógico?
Conforme descrito no Documento Orientador do ProEMI (p.14) “o macrocampo Acompanhamento Pedagógico poderá contemplar uma ou mais áreas de conhecimento, disciplinas ou conjunto de componentes curriculares, podendo focar em temáticas de interesse geral e conteúdos. As ações de acompanhamento pedagógico poderão envolver turmas completas ou grupos de estudantes em função da proposta apresentada. As atividades desenvolvidas neste macrocampo poderão estar articuladas a outros macrocampos e ações interdisciplinares da escola, ou ainda, com outros programas e projetos tendo em vista as expectativas dos estudantes em relação à sua trajetória de formação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura”.
- Sobre a dimensão Trabalho nos fundamentos do Ensino Médio, é possível propor como ação um ciclo de oficinas com professores e comunidade escolar?
Sim, desde que a descrição da ação apresente de forma clara a relação com as áreas de conhecimento/disciplinas e a articulação com uma ou mais dimensões propostas nas das diretrizes curriculares nacionais-DCNEM (trabalho, ciência, cultura e tecnologia).
- A construção de um blog, o desenvolvimento de palestras ou seminários são considerados ações ou são atividades dentro de uma ação?
São atividades desenvolvidas dentro das ações. As ações deverão incorporar conteúdos das áreas de conhecimento de forma disciplinar ou interdisciplinar e a construção de um blog ou a realização de um evento poderão ser propostas como atividades dentro da ação. Uma atividade pontual não pode ser considerada ação, mas será atividade proposta no processo de desenvolvimento da ação.
- As ações precisam sempre ser contextualizadas?
As ações propostas nos PRC deverão considerar o diagnóstico realizado pela equipe escolar sobre a realidade da escola e as necessidades e expectativas dos professores e seus alunos. Para qualificar cada vez mais o currículo, as ações deverão estar em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola.
- As ações voltadas à disciplina de Literatura deverão estar descritas no macrocampo Acompanhamento Pedagógico ou no macrocampo Leitura e Letramento?
As ações de literatura poderão estar contempladas nos 2 macrocampos. No macrocampo Acompanhamento Pedagógico é possível contemplar ações das diversas áreas, conforme necessidade percebida pelo grupo de professores. Para compreender melhor as ações possíveis dentro de cada macrocampo é importante a leitura do Documento Orientador do ProEMI (p. 13 a 17) e compreender que as ações de um macrocampo podem estar associadas às ações dos demais macrocampos, conforme descrito no documento.
- As diferentes modalidades esportivas de treinamento e competição podem ser inseridas como ações no macrocampo Cultura Corporal?
As diferentes modalidades esportivas poderão estar contempladas no macrocampo Cultura Corporal. As atividades são escolha da escola e deverão considerar os fundamentos do Projeto Político Pedagógico da escola estando atentos às práticas que contribuirão para a formação integral dos alunos.
- O conteúdo das ações dos macrocampos deve ser o mesmo para as 3 séries do EM?
As propostas de ação deverão considerar os interesses e necessidades, a partir do diagnóstico realizado e das séries nas quais se encontram os alunos. Dependendo da ação ela poderá ser proposta igualmente para as 3 séries.
Por exemplo, uma ação nos macrocampos Cultura Corporal ou Cultura Digital poderá ser igualmente ofertada à todos os alunos do EM, enquanto que uma proposta de ação que contemple conteúdos da Física no macrocampo Acompanhamento Pedagógico poderá ser ofertada com propostas diferenciadas para os alunos da 1o, da 2o ou 3o séries do EM.
- É possível desenvolver uma ação de língua inglesa ou espanhola no macrocampo Leitura e Letramento?
Sim. O macrocampo Leitura e Letramento possibilita tanto ações de língua portuguesa como de língua estrangeira. É importante compreender que neste macrocampo poderão ser propostas ações articuladas com ações de outros macrocampos, contemplando conteúdos de disciplinas de outras áreas de conhecimento. Para maior compreensão das possibilidades de ação neste macrocampo é importante a leitura do Documento Orientador do ProEMI (p. 13 a 17).
- As ações poderão ser desenvolvidas por colaboradores, voluntários?
Não. Todas as ações serão desenvolvidas pelos professores do Ensino Médio, seja por um professor ou por diversos professores, caso as propostas sejam de ações interdisciplinares.
- Premiação é uma ação? É possível utilizar os recursos para a compra de medalhas e notebooks para premiar alunos?
Premiação não é uma ação que contempla as áreas do conhecimento. Os recursos disponíveis são para o desenvolvimento das ações e não poderão ser utilizados para premiações.
2) PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NAS AÇÕES
- É possível ofertar ações apenas para uma das séries ou é obrigatório atender os alunos das três séries do EM?
A oferta de ações para uma ou mais séries do Ensino Médio serão definidas pela escola (professores, coordenador e gestor) ou, de acordo com as orientações da Secretaria de Educação Estadual ou Distrital. O objetivo do ProEMI é o atendimento de todos os alunos do Ensino Médio, porém este poderá ser um processo gradativo de atendimento, conforme as condições de cada escola.
- Os alunos do Ensino Médio que estudam por telemídias ou ensino mediado podem ser contemplados pelo programa?
Apenas alunos que estão matriculados no ensino médio presencial serão contemplados.
- Os alunos que participam das ações do ProEMI deverão participar de todas as atividades ou poderão optar pelas de seus interesses?
A escola organizará as ações para a participação dos alunos. O objetivo é contemplar a todos. As ações poderão atender turmas inteiras no mesmo horário e na mesma ação, ou ainda, ofertar mais de uma ação do mesmo ou de diferentes macrocampos para que os alunos possam optar.
É importante considerar o diagnóstico realizado e as necessidades dos alunos e professores, principalmente nos macrocampos obrigatórios, a fim de fortalecer o trabalho que os professores já desenvolvem em suas disciplinas.
3)FORMAÇÃO
- Se os professores necessitarem ampliar seus conhecimentos para o desenvolvimento de uma ação diferenciada é possível realizar uma ação de formação? Como inseri-la no PRC?
Sim. Basta inserir a ação de formação como ação dentro do macrocampo descrevendo a relação desta formação com a ação direta a ser desenvolvida com os alunos dentro do mesmo macrocampo. Lembramos que a formação deverá estar voltada à qualificação da prática dos professores a ser desenvolvida com os alunos.
- Existe possibilidade de visita técnica às escolas para auxílio ao grupo gestor? E de consultoria, pode-se incluir contratação destes profissionais?
Não. As ações para os profissionais da escola são ações de formação para qualificar a prática desenvolvida junto aos alunos.
- A formação continuada de professores pode entrar como ação no macrocampo Acompanhamento Pedagógico?
Se a formação está relacionada à ação que irá se desenvolver diretamente com os alunos e, o objetivo é qualificar a prática do professor para efetividade da mesma, sim.
- Uma ação que envolva formação do corpo administrativo da escola para melhorar a questão de relacionamento humano e atendimento ao público pode ser contemplada dentro do macrocampo acompanhamento pedagógico?
Não, a formação para os profissionais da escola terão que estar diretamente relacionadas às ações dentro do currículo, ou seja, as ações propostas dentro dos diferentes macrocampos. As ações são a reestruturação do currículo, foco do ProEMI.
4)METAS E OBJETIVOS
- Qual a diferença entre os objetivos e metas qualitativas e quantitativas?
O objetivo está relacionado à ação que se pretende desenvolver. As metas, qualitativas e quantitativas, referem-se aos resultados esperados.
Por exemplo: Uma proposta de ação com os conteúdos da Matemática no macrocampo Acompanhamento Pedagógico poderá apresentar na descrição o objetivo de ampliar a abordagem de determinados conteúdos. A meta estará apontando a melhoria do desenvolvimento dos alunos em “x” % (quantitativo) no que se refere às habilidades específicas de “x, y e z” (qualitativo).
5)RECURSOS FINANCEIROS
- É possível inserir na ação a alimentação e o transporte dos educandos para aulas/visitas de campo?
Se as aulas/visitas de campo são uma atividade dentro da ação, é possível contemplar transporte e alimentação para a atividade. É importante uma descrição clara da ação apontando as atividades diferenciadas que se desenvolverão fora do ambiente escolar.
- Premiação é uma ação? Podemos comprar medalhas e notebooks para premiar os alunos?
Não. Os recursos disponíveis são para o desenvolvimento de ações curriculares e não poderão ser utilizados para premiações.
- É possível contemplar com os recursos destinados às ações a compra de aparelhos de cozinha utilizados para a preparação das refeições dos alunos?
Não. Os recursos disponíveis são para o desenvolvimento das ações curriculares e não poderão ser utilizados para outros fins.
6)AVALIAÇÃO
- Como deverá se avaliado o aluno que participa das ações do ProEMI?
A avaliação proposta deverá considerar o Projeto Político Pedagógico da escola e as áreas de conhecimento/disciplinas contempladas nas ações. A forma proposta para avaliar será definida pelos professores e coordenador da escola.
A avaliação é instrumento importante para verificar o desenvolvimento dos alunos, considerando que as ações propostas deverão fortalecer e ampliar o trabalho realizado nas diversas disciplinas, qualificando o currículo.
7) CARGA HORÁRIA
- Como será a carga-horária do professor?
A carga-horária é decisão da escola, ou ainda, orientada pela Secretaria de Educação Estadual ou Distrital.
- Como ficará incorporada a carga-horária em cada disciplina?
A forma como a carga-horária será incorporada é decisão da escola (professores, coordenador e gestor), ou ainda, orientada pela Secretaria de Educação Estadual ou Distrital.
- Quando se fala em ampliação de carga-horária, estamos falando de 5 horas de 60’ ou de 5 horas-aula?
A carga-horária deverá considerar 60 minutos cada hora (hora relógio).
- Como fica a carga-horária dos professores que estarão desenvolvendo as ações?
A carga horária será definida pela escola sob a orientação da Secretaria de Educação. O Documento Orientador do ProEMI destaca a importância dos professores que estão em jornada 40 horas na escola.
8)ENSINO MÉDIO NOTURNO
- De que maneira podemos ofertar ações para os alunos do Ensino Médio Noturno, considerando que muitos são trabalhadores e será difícil ampliar o tempo destes na escola?
Para o Ensino Médio Noturno as ações poderão ser desenvolvidas no horário de aula normal. Para os alunos do noturno é imprescindível apresentar conteúdos, metodologias e materiais diferenciados, considerando o perfil destes, seus interesses, necessidades e expectativas.
Postado por Adenilson Godinho.
Aluno Integrado 2012
O Ministério da Educação, por meio da Universidade Federal de Goiás e LabTIME (Laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais) está ofertando 3.600 vagas para o Curso de Qualificação em Tecnologia Digital para alunos de ensino médio devidamente matriculados em escola da Rede Pública de ensino de todo o Brasil.
Atenção alunos de Marabá! Não percam essa chance.
O curso é gratuito e será ofertado na modalidade a distância, pela internet, no ambiente de aprendizagem e-Proinfo com carga horária de 180 horas e certificado pela Universidade Federal de Goiás.
Inscrições
As inscrições estão abertas no site: www.labtime.ufg.br/ai/
Acesse também:
Postado por Adenilson Godinho
Abertas inscrições para o Projovem Urbano – Pará
Atenção alunos e professores, não percam a chance de fazer parte do programa que está mudando a educação no Brasil, dando oportunidade e conhecimento para todos.
Já estão abertas as inscrições para o Projovem Urbano/Pará. O Programa tem o propósito de atender jovens e adultos entre 18 e 29 anos que não terminaram a escola em tempo regular.
Com duração de 18 meses, o curso oferece a conclusão do ensino fundamental, treinamento em informática, formação profissional inicial e atividades de participação cidadã.
O programa irá conceder uma bolsa mensal de R$ 100,00 aos jovens que cumprirem os requisitos de freqüência e elaboração dos trabalhos previstos como atividades do curso.
O ProJovem Urbano tem como finalidade proporcionar formação básica, para elevação da escolaridade, tendo em vista a conclusão do ensino fundamental; Qualificação Profissional, com certificação de formação inicial. Além da participação cidadã, com a promoção de experiência de atuação social na comunidade.
Ao integrar ensino fundamental, qualificação profissional e ação comunitária, o Programa busca oferecer oportunidade para que os jovens experimentem novas formas de interação, se apropriem de novos conhecimentos, reelaborem
suas próprias experiências e sua visão de mundo e, ao mesmo tempo, se reposicionem quanto a sua inserção social e profissional.
Matrícula
Para matricular-se no ProJovem Urbano, o jovem deverá ter entre 18 e 29 anos no ano da matrícula; saber ler e escrever, e não ter concluído o ensino fundamental (8ª série).
As matrículas que vão até o dia 30 de abril (segunda-feira), estão sendo realizadas nas Escolas Sedes dos municípios de Rondon do Pará, Palestina e Tucumã.
No ato da matrícula os candidatos deverão apresentar originais e cópias dos seguintes documentos: RG, CPF, Comprovante de Residência e Comprovante de Escolaridade.
Para os candidatos que não possuem o comprovante de escolaridade, os mesmos deverão ser submetidos a um exame de proficiência no ato da matrícula.
Processo Seletivo para contratação de profissionais da Educação
O Projovem Urbano dará oportunidade de trabalho para profissionais que se habilitarem as vagas que estão disponíveis, segundo o Edital nº. 002/2012 NLIC/ SEDUC.
O Edital poderá ser acessado através do link abaixo:
Para inscrever-se os candidatos deverão preencher a ficha de inscrição, anexar currículum e entregar nas escolas sedes dos municípios ou diretamente na 4ª URE – Marabá, localizada na Rua Frei Raimundo Lambezarth, nº 2178, bairro Cidade Nova – Marabá – Pará – CEP: 68.501-680, até o dia 10 de abril (terça – feira).
Vagas
Serão ofertadas 11 vagas por município para as seguintes disciplinas
05 – Vagas para disciplinas da Base Comum;
01 – Vaga para Assistente Pedagógico;
01 – Vaga para Professor de Qualificação Profissional;
01 – Vaga para Professor de Participação Cidadã;
01 – Vaga para Professor de Interprete de LIBRAS;
02 – Vagas para Educador de Acompanhamento do Acolhimento de Crianças. (Professor de Ensino Médio na modalidade normal).
Mais informações:
Acesse: www.seduc.pa.gov.br
Postado por Adenilson Godinho
NTE convoca professores para formação
Atenção professores!
O Núcleo de Tecnologias Educacional – NTE/ Marabá, convida os professores e professoras da Rede Estadual de Ensino, vinculadas à 4ª Unidade Regional de Ensino para participarem da formação/NTE que acontecerá nos dias 12 e 13 de abril de 2012, conforme programação abaixo:
Programação
Pólo Nova Marabá
Dia 12/04/2012
Horário: 14h às 18h ou 18h às 22h
Professores de Matemática e suas Tecnologias e Ciências Naturais e suas Tecnologias.
Dia 13/04/2012
Horário: 14h às 18h ou 18h às 22h
Professores de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Local 1: Laboratório da Escola Jonathas Athias
Escolas: Jonathas Athias, Dr. Gaspar Vianna, Salomé Carvalho, Luzia Nunes e Pequeno Príncipe
Local 2: Laboratório do NTE / Escola CAIC
Escolas: Rio Tocantins, Oneide Tavares, Inácio Moita e José Cursino.
Mais informação entre em contato com o NTE Marabá
Acesse nosso Blog - http://ntemaraba.blogspot.com
Siga-nos no Twitter - www.twitter.com/ntemaraba
Postado por Adenilson Godinho.
SEDUC/PA participa do II Encontro Nacional Jovem de Futuro em São Paulo SP, que reuniu 300 educadores de seis Estados brasileiros
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| Delegação paraense, alegria e muitas expectativas sobre o Projeto Jovem de Futuro |
O Instituto Unibanco promoveu no período de 26 a 30 de março, em Atibaia, interior de São Paulo, a formação das equipes das Secretarias de Educação, dos seis Estados que incorporaram o Projeto Jovem de Futuro como política pública para o ensino médio, a partir de 2012.
Entre os estados que fazem parte desta proposta estão Ceará, Goiás, Mato Grosso do Sul, Pará, Piauí e São Paulo. O encontro, que tem como tema a INTEGRAÇÃO, reuniu cerca de 300 gestores e supervisores escolares. A formação promoveu também a participação dos secretários estaduais e representadores da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC).
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Wanda Engel, Superintendente do Instituto Unibanco |
O Secretário de Estado de Educação do Pará, Cláudio Cavalcante, esteve presente no encontro e acompanhou de perto a participação da delegação paraense na formação.
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O Secretário de Estado de Educação, Cláudio Cavalcante em conversa com os técnicos da 4ª URE, Adenilson Godinho e Katiúcia Moraes. Em conversa com o Técnico da 4ª Unidade Regional de Ensino, Adenilson Godinho – Pôster do site da Regional, o Secretário disse que o Governo do Estado do Pará, através da SEDUC esta depositando todas as fichas no sucesso do projeto e aproveitou para pedir o empenho, integração e dedicação da 4ª URE na implementação do PJF nas escolas vinculadas a esta Regional de Ensino. “É momento de nos apropriarmos de mais informação sobre o projeto e de mobilizarmos todas as nossas forças no sentido de efetivarmos com êxito esta 1ª etapa do PJF como parte importante do Programa Ensino Médio Inovador/ ProEMI. Para tanto a nossa participação nesta formação é de fundamental importância”, informou o Secretário ao supervisor PJF, Adenilson Godinho. |
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O técnico da 4ª URE,Adenlson Godinho e a Educadora Wanda Engel. |
A superintendente executiva do Instituto Unibanco, Wanda Engel, abriu a programação oficial do II Encontro Nacional Jovem de Futuro chamando atenção sobre a importância da integração entre programas e políticas para a juventude, como estratégia para consolidação e obtenção dos resultados pelos Estados que incorporam o projeto educacional.
“O Instituto Unibanco acredita na capacidade do sistema público de dar a grande virada. O Jovem de Futuro foi testado e validado e, a partir de agora, será implantado em larga escala, graças a uma parceria entre o Governo Federal, por meio do MEC, os Governos Estaduais, por meio das Secretarias de Educação, e o Instituto Unibanco”, explica Wanda.
Fruto dessa parceria é o projeto Ensino Médio Inovador/Jovem de Futuro, completa.
O Projeto Jovem de Futuro
Criado pelo Instituto Unibanco em 2007, o projeto Jovem de Futuro é uma ação de gestão escolar para resultados que oferece às escolas públicas do Ensino Médio apoio técnico e financeiro para que, em um período de três anos, seu desempenho seja melhorado substancialmente. Durante seu período de validação, o projeto gerou excelentes resultados para as escolas participantes e consolidou-se como uma tecnologia social viável para reprodução em larga escala.
Entre 2012 e 2016, estima-se que mais de três milhões de jovens, de 3.621 escolas do Brasil, serão beneficiados. Desse modo, a principal intenção nesse processo é melhorar os indicadores de qualidade (IDEB) dos sistemas públicos de ensino.
Em Marabá, sudeste do Pará, participam 24 escolas da Rede Estadual de Ensino. Estão a frente da proposta como supervisores do PJF os técnicos do Setor Pedagógico: Adenilson Godinho, Katiúcia Moraes, Wendel Matos e Walmir Gomes.
“Estamos convencidos de que a proposta promoverá grandes transformações no ensino público paraense. E para que esta virada realmente aconteça é necessário o engajamento de todos no projeto. Estou confiante no PJF e fico feliz em participar deste momento histórico para a nossa educação”, conclui Adenilson Godinho.
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Postado por Adenilson Godinho (Setor Pedagógico – 4ª URE) |
